Sof\u00eda Julieta Dami\u00e1n Mendoza<\/p>\n
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En el capitalismo, la educaci\u00f3n deja de ser un derecho humano para convertirse en una mercanc\u00eda, tanto en las escuelas privadas como en las p\u00fablicas. En este contexto, todo lo que rodea a la educaci\u00f3n se cosifica, incluyendo a las maestras, quienes sufren una explotaci\u00f3n sistem\u00e1tica y deshumanizante. Sobre todo, en las escuelas privadas que proliferan en cada esquina como los Oxxo, tratan a las educadoras como meros instrumentos de rentabilidad, anulando su humanidad y su valor como trabajadoras.<\/p>\n
En M\u00e9xico, hay una gran cantidad de instituciones de educaci\u00f3n inicial, preescolar y universidades privadas, entre otras. En estos centros, la realidad supera la ficci\u00f3n, las maestras sufren una precariedad laboral extrema. No cuentan con contratos laborales formales; seg\u00fan un sondeo, el pago promedio por hora es de $70, lo cual apenas alcanza el salario m\u00ednimo establecido por la ley. Adem\u00e1s, no tienen acceso a prestaciones, seguro m\u00e9dico y deben cubrir los gastos de los materiales did\u00e1cticos necesarios para su labor. A esto se suman los malos tratos de los directivos, una carga excesiva de trabajo, la exigencia de cumplir con tareas ajenas a su rol docente. Sus ausencias por cuestiones m\u00e9dicas son cuestionadas y en ocasiones hasta penalizadas.<\/p>\n
El trabajo de un docente no termina cuando suena la campana. Es una labor extenuante, disponible las 24 horas del d\u00eda, los 7 d\u00edas de la semana, que incluye la preparaci\u00f3n de clases adaptadas al contexto sociocultural y a las particularidades de cada alumno. Es evidente que no podemos encasillar a los estudiantes en un solo modelo de ense\u00f1anza. Algunos alumnos tienen necesidades de aprendizaje especiales, lo que requiere m\u00e9todos diversos para asegurar un proceso efectivo de ense\u00f1anza-aprendizaje. Otros pueden tener problemas de actitud que afectan tanto a los docentes como a sus compa\u00f1eros, creando un ambiente conflictivo en el aula. Esta situaci\u00f3n genera un desgaste f\u00edsico y emocional en los profesores. En las instituciones privadas, a menudo se priorizan los recursos econ\u00f3micos sobre la creaci\u00f3n de un entorno de trabajo \u00f3ptimo y digno para la ense\u00f1anza.<\/p>\n
La Encuesta Nacional de Ocupaci\u00f3n y Empleo (ENOE) revela que hay m\u00e1s maestras que maestros en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, y esta tendencia se mantiene en otros niveles educativos. Las escuelas privadas son focos rojos por la violaci\u00f3n sistem\u00e1tica de los derechos laborales. Sin embargo, estas mismas escuelas atraen a miles de j\u00f3venes que buscan su primera experiencia laboral en el \u00e1mbito docente, perpetuando el ciclo de la explotaci\u00f3n.<\/p>\n
Aunque hay docentes de ambos g\u00e9neros, este art\u00edculo se centra en las mujeres, especialmente en aquellos niveles educativos donde predominan, como guarder\u00edas, preescolares y primarias. En muchas instituciones privadas, las maestras a menudo no cuentan con prestaciones ni derechos laborales adecuados, lo que dificulta su derecho a la maternidad y las hace preguntarse si pueden formar una familia sin el temor de perder su empleo.<\/p>\n
Los due\u00f1os de estos centros educativos se enriquecen a costa de un derecho, mientras que las maestras y los alumnos sufren las consecuencias. Esta situaci\u00f3n no cambiar\u00e1 mientras prevalezca el capitalismo, un sistema que favorece la acumulaci\u00f3n de riqueza en manos de unos pocos a expensas de la explotaci\u00f3n de la mayor\u00eda. Por ello, es necesario que en las instituciones privadas se organicen los docentes para exigir los derechos laborales que les corresponden. La organizaci\u00f3n, la solidaridad entre las trabajadoras de la educaci\u00f3n son esenciales para combatir la precarizaci\u00f3n y asegurar que la educaci\u00f3n vuelva a ser un derecho humano y no una mercanc\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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