Adrian Bejerano

Psicólogo en Educación Especial

Comité de Lucha Tláhuac CNTE

Como los zombis de Sahuayo de Jis y Trino, cada vez más personas adultas caminan, suben y bajan escaleras o, peor aún, cruzan calles, con la mirada fija en el celular. Ese es el poder de los medios digitales. La prohibición a estudiantes de educación básica sólo aborda uno de los sectores más regulados. Se combate el eslabón más delgado, el consumidor, no se toca a las grandes compañías productoras de dispositivos y contenidos. No extraña que Slim haya apoyado la prohibición. 

Como si hubiera descubierto el agua tibia o el hilo negro. el gobierno se dio cuenta que el uso de celulares afecta a estudiantes. De lo que no se percató es que las escuelas de educación básica son uno de los espacios más regulados al respecto. 

Las escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria son uno de los espacios con mayor regulación en el uso de los dispositivos digitales.  Durante varios lustros ha sido tarea cotidiana de los maestros orientar y regular su uso en las aulas y las escuelas. 

En 19 estados del país existe algún tipo de regulación, en el caso de la CDMX existe hasta una Guía para el uso responsable y seguro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las escuelas públicas y privadas de Educación Básica. Si no existía una regulación para la federación ha sido por omisión de las autoridades.

Según la propia SEP el 81 por ciento del personal docente está a favor de lineamientos para su regulación (La Jornada, 01/09/26). Aun así, decidió prohibir su uso en las escuelas de educación básica. Prohibir no es regular, mucho menos educar.

El 20 de septiembre la SEP anunció que el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), acordó de manera unánime regular su uso en las aulas, con una restricción total en primaria y secundaria, una decisión unilateral sin debate en las comunidades educativas.

Mucho se puede decir sobre esta decisión. Que la Conaedu es el mismo cuestionado organismo que aprobó, también por unanimidad, el recorte de cinco semanas del calendario escolar, con motivo del mundial, y después se retractó. Que pretende justificar la imposición con los resultados de la prueba PISA en lectura y matemáticas de la OCDE, que es un órgano económico y no educativo, que permanentemente han sido amplificados para denostar la educación pública y al magisterio. Y que el modelo educativo planteado actualmente está basado en campos formativos y aprendizaje por proyectos, no por asignaturas aisladas. 

La prohibición seguramente modificará la vida cotidiana de muchos estudiantes, incluso tal vez su estado emocional, pero no irá a fondo sobre la influencia de los medios digitales en la sociedad. Los grandes intereses de los monopolios digitales seguirán intactos. 

Baste señalar que en Estados Unido 29 estados demandaron a Meta, dueño de Instagram y Facebook, por haber diseñado plataformas adictivas para los adolescentes, mentir sobre sus efectos y violar una ley sobre protección de datos personales. A finales de agosto Meta aceptó pagar casi 18 mil millones de dólares y también realizar modificaciones como el bloqueo nocturno y el límite de horas. Y que Youtube y Tik Tok enfrentan miles de demandas similares en EU. 

Si queremos mejorar el aprendizaje y desarrollo cognitivo en las escuelas, lo primero es contar con un secretario de educación con conocimiento y compromiso con la educación, los desatinos del titular actual en este y otros temas son más que evidentes.

El uso de dispositivos digitales tiene amplias implicaciones sociales, culturales, políticas y económicas. Si no se aborda a fondo puede terminar en el parto de los montes. 

Según Carlos Monsiváis en el país existían tres secretarías de educación: la SEP, un consorcio televisivo y Rius. Para moldear pensamientos, conductas y, sobre todo, fomentar el consumo, durante décadas los medios electrónicos promovieron figuras, contenidos y productos chatarra. 

Los medios digitales han pasado a ocupar el lugar de la TV con una amplificación y profundidad mayúsculas, aunque no la han desplazado totalmente.  En “La erudición ha muerto” (La Jornada, 31/08/26), Hermann Bellinghausen señala: “Da la impresión de que la gente ha dejado de aprender. Ya no hace falta. Para qué memorizar, entrecruzar ideas, elaborar análisis, experimentos, reflexiones, y sacar conclusiones. Basta presionar unas cuantas teclas físicas o sublimadas para obtener la respuesta a cualquier consulta, incluso siquiátrica o espiritual”.

De pasada nos hace una invitación implícita a revisitar el concepto de alienación en Marx y la teoría de las necesidades de Agnes Heller.

Ahora es cada vez más visible que los medios digitales también funcionan para imponer una ideología y gobiernos afines al imperio, como bien señaló Bellinghausen en el texto mencionado: “Sabemos” lo que la máquina dice, lo que nos administran parenteralmente redes y medios, lo que las cúpulas militares y financieras autorizan informar o averiguar. Bajo la apariencia de que “sabemos” cualquier cosa, no sabemos nada”. 

En esa dimensión deben considerarse la influencia de los dispositivos electrónicos. No basta con enfocarse en la regulación en los estudiantes de educación básica en las escuelas. Mucho menos en su prohibición. 

*Morena no es solo los programas sociales, aunque así parece. Morena son las políticas públicas, las acciones y omisiones de sus gobiernos, legisladores y dirigentes. En esta sección nos aproximaremos a armar el rompecabezas de su pedacería en el acontecer político.